中野区内の支援級・通級学級設置小中学校一覧

中野区内の支援級や通級学級を設置している小学校と中学校の情報一覧

 

中野区内には2018年10月現在、小学校で6校、中学校では3校の学校に支援級が設置されています。
通級に関しましては、小学校で言語と難聴のクラスが1校、中学では情緒で1校が開設されています。

 

小学校名 対象障害 住所 電話番号
桃園小学校 知的(ひまわり学級) 中野区本町3-16-1 03-3372-6431
みなみの小学校 知的(神明学級) 中野区南台4-4-1 3381-7250
新井小学校 知的(こだま学級) 中野区新井4-19-1 03-3389-2311
美鳩小学校 知的(あおぞら学級) 中野区若宮3-53-16 03-3330-1425
江原小学校 知的(わかば学級) 中野区江原町1-39-1 03-3951-5880
西中野小学校 知的(しらさぎ学級) 中野区白鷺3-9-2 03-3330-3125
桃花小学校 言語・難聴 / 通級(きこえとことばの教室) 中野区中央5-43-1 03-3381-7251

中学校名 対象障害 住所 電話番号
第二中学校 知的(I組) 中野区本町5-25-1 03-3382-7151
第四中学校 知的(四葉学級) 中野区若宮1-1-18 03-3330-5325
第七中学校 知的(D組) 中野区江古田2-9-11 03-3389-4171
中野中学校 情緒 / 通級 中野区中野4-12-3 03-3389-1471

2018年10月追記
・以前は中野本郷小学校に設置されていました、弱視の児童向けの通級は廃止になったようです。
・中野区でも小学校の統廃合がいくつかありましたので、当サイトでも合併後の学校に変更しました。
・中野区でも区内の学校のHPのアドレスが全て変更となっておりましたので、当サイトでも変更しました。

 

 

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中野区には平成26年12月時点で区内に区立小学校が25校ありますが、そのうち11校に何かしらの支援を必要としている児童が通える学級が設置されております。
知的障害がある児童が通う支援学級(固定級)は6校、発達障害や情緒障害などの児童のためのコミュニケーション教室(通級)を設置している学校は3校、その他、言語、難聴、弱視の通級学級が各1校となっております。

 

中学校をみますと、区内には現在区立の中学校が11校ありますが、そのうち3校に知的障害がある生徒向けの支援学級(固定級)があり、発達障害系の障害がある生徒が通う通級学級が1校ありますね。

 

 

中野区が学区域となる知的障害特別支援学校(平成30年度現在)

 

中野区の支援学校の学区域はちょっと変則的ですので、注意が必要かもしれません。
小学生・中学生に関しましては中野特別支援学校が学区域の支援学校となりますが、高等部は二つに分かれます。

 

学校名 住所 電話番号 対象
中野特別支援学校 中野区南台3-46-20 03-3384-7741 小学部・中学部・高等部

 

・高校生の方で上鷺宮、鷺宮、白鷺、若宮、大和町、丸山、野方、江原町、江古田、沼袋、松が丘、新井、上高田にお住まいの方は練馬特別支援学校が学区域の支援学校となります。

学校名 住所 電話番号 対象
練馬特別支援学校 練馬区高松6-17-1 03-5393-3524 高等部

 

・上記の住所以外にお住まいの方は、小学生・中学生と同じく、中野特別支援学校が学区域の支援学校となります。

学校名 住所 電話番号 対象
中野特別支援学校 中野区南台3-46-20 03-3384-7741 小学部・中学部・高等部
 
東京都・千葉県・埼玉県・神奈川県にお住まいの方限定の情報です。

皆さまも既にご存知の家庭教師派遣の企業で【家庭教師のノーバス】というところがあります。

こちらは第一志望校合格率95%!首都圏派遣実績10万人!などの宣伝がされていて、障害のあるお子さんの親である私たちには関係のない企業だと思います。

でもね、実はあまり知られていないと思いますが、こちらの家庭教師の派遣企業は、実は障害のあるお子さんにも優しい企業なんです。

サイトをご覧頂くと、様々なコースの案内がありますが、そこではなく、プラン別の項目をご覧頂くと、「こころの未来」というのがあります。

この「こころの未来」というものは、不登校・ひきこもりの子、LD(学習障害)の子、ADHDの子、自閉症の子を対象とした家庭教師派遣なんです。

不登校の子には不登校訪問専門員の紹介も可能であり、更にはこちらの企業は一般社団法人ひきこもり支援相談士認定協議会とも連携をしております。

また、学習障害の子に対しては、まず学習上のつまずきや困難な状況を正確かつ客観的に把握するために、専門スタッフが保護者や子供に対してカウンセリングを行い、ヒアリングをもとに障害をもった子供に対して、どのような学習環境を整えるかということを提案してくれます。

ADHDの子供には、できないことを探すのではなく、できることを探して「本人の良さを認める」。
適した課題や目標を設定し、成功するための道筋を示して「成功体験をたくさん積ませる」。
当然ですが、自尊心を大切にした指導を徹底し、むやみに叱らず、しっかり褒める。

自閉症の子供へは、ありがちな「自閉症だから〇〇」という考えを捨て、子供を多方面から見て、その子の「特性」として把握し、そこから適切な指導を行います。

ここまで書いたことは、サイト上にも書いてあります。冷静な時にこれを読むと、私自身も含めて、「ま、その通りだよね」となりますが、日常生活の中で常に冷静にそのように対応できる人はどれくらいいるでしょうか。

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